让孩子自主学习

2020-02-24 17:26 95

在小学汉语课中,老师的惯常思维是关于知识点。 循序渐进的听写,听写和单词分析等,学生将逐渐对学习失去兴趣,课堂效率不高。 他们可以让他们发现问题并通过发现学习找到答案吗? 如何调整教学效果与效率之间的关系? 日前,在下城区道贸小学举行的杭州“探索性教学效果”座谈会上,教育专家通过反思和总结国外教育,探讨了探究教学,并提出了“课程改革”的建议。


 基于探究的教学强调在课堂教学中,应为学生提供自治,探究和合作等扩展链接,以便学生可以讨论,实践和使用知识。 有人认为这会浪费一些时间来巩固知识和技能并反复练习,而学生将无法扎实地学习。 在这方面,教育部基础教育课程改革和发展中心的副研究员付义宏认为,相反,需要通过经验和经验来获得更多的基础知识和技能。


 在芬兰没有基础教育的例行考试,学校气氛非常轻松。 但是,在世界学生能力测验中,芬兰多年来一直名列前茅,远远领先于其他国家和地区。  “除了系统和训练有素的教师的原因之外,鼓励学生探索学习也是关键。”


 在芬兰,从幼儿园到高年级的自我评估取代了自我评估。 在教室里,老师要求学生自己收集信息,而不是限制教科书。 那里的孩子也七岁开始上学。 每周的家庭作业时间不超过30分钟; 成年人也喜欢给孩子们看书,讲童话故事和带孩子去图书馆。 还发现,芬兰本地小学的高年级学生比低年级学生在自主性,合作性和探究学习行为,方法,习惯和能力方面有了显着提高,这也证实了自主学习的有效性和效率。  她认为,没有必要照搬外国教育界的做法,而是要使教学有效率和有效果,激发学生的兴趣,变得被动和主动。 这些值得我们深入考虑。


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